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课改新潮流---翻转课堂

文章来源: 发布时间:2015年12月01日 点击数: 字体:

作      者:和   艳         指导教师:李俊红

    十一月二十一日我们一行人前往山东省潍坊市昌乐一中聆听有关翻转课堂的报告,对翻转课堂的意义和趋势,有了深入的认识。各位领导及老师的讲话使我打破了曾经对翻转课堂的偏见和抗拒。张福涛老师说:“现代学生要掌握的学会求知,学会做事,学会共处,学会做人四项技能,仅靠课堂填鸭式的大灌输是远远不够的。”不错,我们需要让学生更全面的学习知识、培养能力,就要选择一种最适合学生自身节奏的方式学习,把知识内化,使之真正成为自己的东西。在这种情形下,翻转课堂的模式应运而生。科技发展已经改变了生活的各个角落,教育行业也不能闭门造车,只抱怨不寻找出路,现代信息科技和教育的结合是大势所趋。

语文示范课以《水调歌头》,具体展现了翻转课堂是如何进行的。

翻转课堂过程:二段四步十环节

四步是指教师备课的四个步骤:课时规划、微课设计、两案编制(导学案和教案)、微课录制。二段是指学生学习的两个阶段,自学质疑和训练展示,每个阶段为一节课的任务量。共有十个环节。自学质疑包括目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学。训练展示包括疑难突破、训练展示、合作提升、评价点拨、总结反思。

具体听课过程:

《水调歌头》分为两节课讲解,第一节为自学,第二节课展示并重点讲解。第一节结合微课和导学案完成作业,以小组为单位讨论分析。第二节课朗读诗歌——延伸课外积累月的含义——老师点拨重点——拓展相关知识。

 听完这堂课后,我受益匪浅,明确了翻转课堂的具体运转模式。收获有以下几点:

   1.解决了疑惑,明白了翻转课堂的具体操作过程。

    2.每节课必备导学案和平板,学生可以根据自身情况调整观看次序和次数。以完成任务为准,便于学生即时找到学习中的遗漏。

    3.以小组为单位,每个人都有不同的分工,能激发学生的参与意识和表现精神。组内成员打乱排名优等生带动差生互助提高,保证每位学生都能跟上进度。组与组之间形成竞争关系,奖惩分明,最大限度调动学生学习的积极性。

    4.学生活动多,动手和发言的机会较多,学习能力会有所提升,《化石吟》中学生点评有理有据,落落大方。

    5.课堂容量丰富,延伸了很多课外的知识,开拓了学生的视野,增加知识面和对文章的理解,对于写作和其他有相关知识点的文章有帮助。

    6.平板观看后有小组长统一收集管理,自觉放在桌子上,避免学生分神。

每个地区都有其独特的特点,不能一刀切,联系我校的实际情况,在具体实施时仍然会有存疑之处,主要集中于以下几点。

1.学生较多。分组较为困难,一组人数过大组长难以全面关注,过小分组太多又难以控制。教室格局被打乱,老师只能在讲台上,不能随时下去询问,上课秩序容易乱。

2.语文课测试难,较少选择题,主观题必须学生动手写,默写再拍照上传反而增加了步骤。

3.翻转课堂模式对学生素质及自觉性要求较高,要自觉主动的学习。

4.时间紧,课程多,不能在校有效完成,课程就无法继续进行,效果会大打折扣。

5.平板难以控制,自制力差的学生会下载游戏和电影,影响正常上课的学习。交给组长又责任过大,难以管理。

这次学习既有收获也使我产生了一些新的疑惑,以后在具体操作中要多学习多摸索,马云说,很多人输就输在对于新兴事物,第一看不见,第二看不起,第三看不懂,第四来不及。我们要有前瞻性的眼光,敢于改变,坚持改变,不要在来不及时后悔莫及。

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